授课教师：230014

总学时：36

课程教材：刘笑敢.老子古今 五种对勘与析评引论[M]. 北京：中国社会科学出版社, 2006.

先修课程：

主要参考书目：

王卡点校.老子道德经河上公章句[M].北京：中华书局.1993.

[1]. 王弼注.老子道德经注校释[M].北京：中华书局.2008.

[2]. 成玄英.道德真经义疏 [M].《中华道藏》第九卷.2004年.

[3]. 刘昭瑞.《老子想尔注》导读与译注 [M].南昌：江西人民出版社.2012.

[4]. 北京大学出土文献研究所 编 , 朱凤瀚 编. 北京大学藏西汉竹书 2[M]. 上海：上海古籍出版社, 2012.

[5]. 裘锡圭主编；湖南省博物馆，复旦大学出土文献与古文字研究中心编纂著. 长沙马王堆汉墓简帛集成 4[M]. 北京：中华书局, 2014.

[6]. 严遵著；樊波成校笺. 老子指归校笺[M]. 上海：上海古籍出版社, 2013.8.

[7]. 彭裕商编. 郭店楚简老子集释[M]. 成都：巴蜀书社, 2011.

[8]. 刘笑敢.老子古今 五种对勘与析评引论[M]. 北京：中国社会科学出版社, 2006.

课程内容简介（中文）： 《老子》是世界上最通行的中国文化名著，它不仅是传统中国形而上学、科技数术、政治制度、文学艺术、军事战略的思想基石，也对近代以来西方哲学、经济学、科学产生了一定影响。 本课程依据楚汉简帛与汉唐古注，从古文字、古文献等方法“以实蹈虚”，逐字逐句讲解《老子》文本，梳理道家思想发展和影响。通过对《老子》文本异同、基本概念和字词训诂的讲授，在释读全篇的基础上，使学生掌握《老子》文本；牢固掌握“以训诂通义理”“实事求是”的中国传统学术理念以及“逻辑和历史的一致”的唯物史观；掌握《老子》学史，对道家思想的发展演变有一定的了解；拓展古文献学基本知识，对训诂学、校勘学、简帛学和敦煌学等领域有一定的接触；结合师生多元的学科背景，从语言学、哲学、思想史、科学史等多元角度探索这部五千字的“百科全书”。

课程内容简介（英文）：

授课教师：006166,012168,180386,210254,220106,220135,220136,230098,230103,230127

总学时：90

课程教材：1、主讲教材 《时事报告（大学生版）》，2021-2022学年度下学期，中共中央宣传部《时事报告》杂志社，2022年。（注：各个学期均以最新出版的教材使用） 《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》，高等教育出版社，2023年。 2、辅助教材 （五）主要参考书目 （推荐若干参考书，并注明书名、作者、出版社、版本、出版日期等，每个章节指定一定数量、明确的阅读资料） [1]《习近平谈治国理政》（第一、二、三、四卷），外文出版社。 [2]党和国家各种重要会议资料等。

先修课程：

主要参考书目：

[1]《习近平谈治国理政》（第一、二、三、四卷），外文出版社。

[1]. [2]党和国家各种重要会议资料等。

课程内容简介（中文）：“形势与政策”课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课。 课程目的是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程，是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑，引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。深入地推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，宣传党中央大政方针，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，培养担当民族复兴大任的时代新人。教学基本要求：按照教育部办公厅引发的《高校“形势与政策”课教学要点（2022年上辑）》并结合学校学院的具体情况进行理论和实践教学。

课程内容简介（英文）：

授课教师：006166,012168,180386,210254,220106,220135,220136,230098,230103,230127

总学时：90

课程教材：1、主讲教材 《时事报告（大学生版）》，2021-2022学年度下学期，中共中央宣传部《时事报告》杂志社，2022年。（注：各个学期均以最新出版的教材使用） 《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》，高等教育出版社，2023年。 2、辅助教材 （五）主要参考书目 （推荐若干参考书，并注明书名、作者、出版社、版本、出版日期等，每个章节指定一定数量、明确的阅读资料） [1]《习近平谈治国理政》（第一、二、三、四卷），外文出版社。 [2]党和国家各种重要会议资料等。

先修课程：

主要参考书目：

[1]《习近平谈治国理政》（第一、二、三、四卷），外文出版社。

[1]. [2]党和国家各种重要会议资料等。

课程内容简介（中文）：“形势与政策”课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课。 课程目的是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程，是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑，引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。深入地推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，宣传党中央大政方针，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，培养担当民族复兴大任的时代新人。教学基本要求：按照教育部办公厅引发的《高校“形势与政策”课教学要点（2022年上辑）》并结合学校学院的具体情况进行理论和实践教学。

课程内容简介（英文）：

授课教师：006166,012168,180386,210254,220106,220135,220136,220139,220207,220539,230098,230103,230127

总学时：90

课程教材：1、主讲教材 《时事报告（大学生版）》，2024-2025学年度下学期，中共中央宣传部《时事报告》杂志社，2024、2025年。（注：各个学期均以最新出版的教材使用） 《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》，高等教育出版社，2023年。 2、辅助教材 （五）主要参考书目 （推荐若干参考书，并注明书名、作者、出版社、版本、出版日期等，每个章节指定一定数量、明确的阅读资料） [1]《习近平谈治国理政》（第一、二、三、四卷），外文出版社。 [2]党和国家各种重要会议资料等。

先修课程：

主要参考书目：

[1]《习近平谈治国理政》（第一、二、三、四卷），外文出版社。

[1]. [2]党和国家各种重要会议资料等。

课程内容简介（中文）：“形势与政策”课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课。 课程目的是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程，是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑，引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。深入地推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，宣传党中央大政方针，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，培养担当民族复兴大任的时代新人。教学基本要求：按照教育部办公厅引发的《高校“形势与政策”课教学要点》并结合学校学院的具体情况进行理论和实践教学。

课程内容简介（英文）：

授课教师：006166,012168,180386,210254,220106,220135,220136,220139,220207,220539,230098,230103,230127

总学时：90

课程教材：1、主讲教材 《时事报告（大学生版）》，2024-2025学年度下学期，中共中央宣传部《时事报告》杂志社，2024、2025年。（注：各个学期均以最新出版的教材使用） 《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》，高等教育出版社，2023年。 2、辅助教材 （五）主要参考书目 （推荐若干参考书，并注明书名、作者、出版社、版本、出版日期等，每个章节指定一定数量、明确的阅读资料） [1]《习近平谈治国理政》（第一、二、三、四卷），外文出版社。 [2]党和国家各种重要会议资料等。

先修课程：

主要参考书目：

[1]《习近平谈治国理政》（第一、二、三、四卷），外文出版社。

[1]. [2]党和国家各种重要会议资料等。

课程内容简介（中文）：“形势与政策”课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课。 课程目的是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程，是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑，引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。深入地推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，宣传党中央大政方针，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，培养担当民族复兴大任的时代新人。教学基本要求：按照教育部办公厅引发的《高校“形势与政策”课教学要点》并结合学校学院的具体情况进行理论和实践教学。

课程内容简介（英文）：

授课教师：006166,012168,180386,210254,220106,220135,220136,220139,220207,220539,230098,230103,230127

总学时：90

课程教材：1、主讲教材 《时事报告（大学生版）》，2024-2025学年度下学期，中共中央宣传部《时事报告》杂志社，2024、2025年。（注：各个学期均以最新出版的教材使用） 《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》，高等教育出版社，2023年。 2、辅助教材 （五）主要参考书目 （推荐若干参考书，并注明书名、作者、出版社、版本、出版日期等，每个章节指定一定数量、明确的阅读资料） [1]《习近平谈治国理政》（第一、二、三、四卷），外文出版社。 [2]党和国家各种重要会议资料等。

先修课程：

主要参考书目：

[1]《习近平谈治国理政》（第一、二、三、四卷），外文出版社。

[1]. [2]党和国家各种重要会议资料等。

课程内容简介（中文）：“形势与政策”课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课。 课程目的是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程，是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑，引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。深入地推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，宣传党中央大政方针，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，培养担当民族复兴大任的时代新人。教学基本要求：按照教育部办公厅引发的《高校“形势与政策”课教学要点》并结合学校学院的具体情况进行理论和实践教学。

课程内容简介（英文）：

授课教师：005327,020192,060089,060090,080105,120027,180067,190234,200533,200581,230114

总学时：54

课程教材：《西方经济学》 ,西方经济学编写组，高等教育出版社/人民出版社，2019年第二版 Samuelson, Nordhaus: Economics, (Ninteenth Edition), Mc GRAW-HILL, 2010.

先修课程：

主要参考书目：

曼昆，《经济学原理》（微观经济学分册） ，北京大学出版社，2020年。

课程内容简介（中文）：本课程不仅是经济学的入门课程，而且也是经济与管理大类专业基础课程之一，是后续专业课学习的先修课。课程将借助于商业和政策实例，结合中国实践与中国案例，讲授经济概念和基本模型。内容主要分为三大部分，第一部分介绍微观经济学的基本概念，例如，市场、需求、供给、均衡、不确定性等；第二部分经济学理论部分，建立基本的经济模型来分析消费者和生产者的行为，企业在不同市场结构中的决策问题；第三部分是政府影响微观经济主体的方式，以及政府在市场经济运行中发挥的作用，并结合中国的实践予以说明。成绩评定不仅仅考察对基本知识的掌握，还要求学以致用，学会分析中国的现实问题。本课程会应用一些数学知识，但数学方法只是经济分析的工具。

课程内容简介（英文）：

授课教师：9230277

总学时：54

课程教材：无

先修课程：

主要参考书目：

[1] MATLAB程序设计，斯蒂芬 J 查普曼著，费选，余仁萍，黄伟译，机械工业出版社，第3版，2018年6月

[1]. [2] MATLAB与机器学习，迈克尔 帕拉斯泽克，斯蒂芬妮 托马斯著，李三平，陈建平译，机械工业出版社，第1版，2018年1月

课程内容简介（中文）：本课程讲述MATLAB编程语言及其应用，特别注重将课程与人工智能技术结合，解决产业应用问题。主要介绍MATLAB编程环境和程序设计语言，包括矩阵运算、文件读写、数据结构、自定义函数、绘图、在人工智能领域的应用等。通过理论课与实践课结合的方式，培养学术的逻辑思辨能力、抽象能力、程序设计能力和代码调试能力，为下一步展开人工智能领域的研究打下基础。

课程内容简介（英文）：

授课教师：830998

总学时：72

课程教材：孟悛非，冯仕庭主编，《医学影像学》第4版，全国高等学校医学规划教材，“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，高等学校“十四五”医学规划形态教材，高等教育出版社，2022年

先修课程：人体解剖学、生理学、病理学、病理生理学、诊断学

主要参考书目：

1. 郭启勇. 实用放射学.第四版.北京：人民卫生出版社，2015

[1]. 2. 唐光健、秦乃姗.现代全身CT诊断.第三版，北京：中国医药科学出版社，2013

[2]. 3. 周康荣，陈祖望.体部磁共振成像.上海：上海医科大学出版社，2012

[3]. 4. 田家玮、张运、姜玉新 超声医学，北京 人民卫生出版社

[4]. 5. 教学网站 http//jpkc.sysu.edu.cn/2006/fszdx/index.htm

课程内容简介（中文）：医学影像学包括影像诊断和影像介入两部分，是医学本科学生必修课之一，是由医学基础过渡到医学临床的一门重要的桥梁课程。随着科学技构包括电子计算机和网络的发展和新的影像设备的广泛应用，原先单一的X线诊断学的教学模式已发展成为包括CT、MRI、DSA、US、PET和影像介入等内容的一门综合性学科的教学模式——《医学影像学》。学生在完成病理学和部分诊断学课程后开始教授《医学影像学》，包括X线、CT、MRI、DSA、超声、介入等内容；随着网络和计算机技术的进步， PACS、远程诊疗、人工智能、计算机辅助诊断等内容也不断融入《医学影像学》教学内容之中。《医学影像学》属于形态学科但随着功能影像学的发展已有越来越多的有关人体各项机能的检测的内容纳入《医学影像学》的教学之中。教学着重于临床实际应用，重视形象教学和直观教学，理论讲授要注意与阅读影像学图像相结合，还要充分利用视听教具如解剖和病理标本、模型、计算机教学软件、电脑、网络等方法，避免抽象式的教学。在教学过程中强调影像学要密切联系临床，联系和印证解剖、生理和病理等学科的有关基础理论。 教师在教学过程中，贯彻少而精的原则，精讲多练，要充分发挥教师在教学中的主导作用，着重培养学生的自学能力。实习要注意培养学生的独立阅片能力。教师在教学活动中必须注意言传身教、教书育人，寓思政、医德于教学之中，促使学生德育、智育的全面成长。 《医学影像学》的教学任务和教学目标是使学生能比较牢固地掌握本门课程的基础理论、基本知识和基本技能，在教学过程中还必须加强学生的全面观察、系统分析的临床思维能力的锻炼，为以后的临床实践打下基础。《医学影像学》教学大纲将医学影像学理论分为要求掌握、熟悉、了解三个层次，以指导学生学习。本课程主要培养学生对常见疾病的影像学综合诊断能力。通过理论课与实习课教学，要求学生掌握医学影像学的基础知识与基本技术原理，掌握常见疾患的影像学表现和诊断、鉴别诊断方法和介入治疗的原则；熟悉各类影像检查技术在各系统疾病的应用特点；了解医学影像学的新进展和新技术；能综合运用医学影像学信息来解决临床实际问题。

课程内容简介（英文）：